Ker šole in univerze K12 še naprej pospešujejo digitalno učenje, "prinašanje velikega zaslona v učilnico" ni več novost. Kar se je spremenilo, so pričakovanja: učilnice zdaj zahtevajo več kot le "prikazovanje diapozitivov". Učitelji potrebujejo nemoten potek poučevanja-hitro nastavitev, naravno pisanje, hitro preklapljanje vsebine. Učenci potrebujejo več interakcije in sodelovanja. Skrbniki in ekipe IT potrebujejo dosledne izkušnje v sobah ter obvladljive operacije, ki se ne spremenijo v-dolgoročno breme.
Zato so mobilni pametni zasloni (interaktivni zasloni na koleščkih, mobilni učni paneli, mobilni interaktivni zasloni) vse bolj pogosti v učilnicah. Njihova vrednost ni le mobilnost-, temveč tudi to, ali lahko zanesljivo podpirajo celoten potek dela učenja:predstavi → razloži → komuniciraj → ohrani → ponovno uporabi.
1) Za kaj ga učilnica dejansko uporablja (dnevne naloge)
V resničnem učnem okolju mobilni pametni zasloni običajno podpirajo te visoko-frekvenčne naloge: predstavitev vsebine lekcije in multimedije; živo pisanje in opombe; preklapljanje med dokumenti, spletnimi mesti, predmetno programsko opremo in videoposnetki; povabiti učence k reševanju problemov ob ekranu ali sodelovanju v skupinah; shranjevanje ključnih strani, opomb in posnetkov zaslona za-pregled po predavanju; in v odprtih razredih ali izobraževalnih raziskovalnih okoljih delo s snemalnimi sistemi za ustvarjanje učnih sredstev za večkratno uporabo.
Te naloge se morda slišijo standardno, toda ali delujejo gladko, je odvisno od učinkovitosti med interakcijo na dotik, vidnostjo, povezljivostjo in stalnim upravljanjem.
2) Osnovne zmogljivosti, ki so najpomembnejše: ohranjanje ritma predavanja brez prekinitev
Razredno okolje je neprizanesljivo. Dve največji frustraciji stapočasen začetek razredainprekinitve-pouka. Torej so "prave lastnosti" tiste, ki zmanjšajo trenje.
1) Naravno pisanje in opombe
Učitelji bi morali imeti možnost pisanja, brisanja in poudarjanja tako naravno, kot bi to storili s tradicionalno tablo. Nizka zakasnitev in močna zavrnitev dlani sta ključnega pomena za vzdrževanje tempa poučevanja.
2) Hitro brezžično deljenje in hitro preklapljanje med viri
Učilnice običajno vključujejo več virov-učiteljevih prenosnikov, učenčevih naprav, dokumentnih kamer, učnih osebnih računalnikov itd. Stabilno predvajanje, hitro preklapljanje in (po potrebi) več-zaslon naprav olajšajo interaktivno poučevanje.
3) Hramba in deljenje vsebine
Zapiske na tabli, pripombe, posnetke zaslona in ključne strani bi moralo biti enostavno shraniti in izvoziti-za podporo po-pregledu razreda in ponovni uporabi lekcije.
4) Čista zvočna pokritost (odvisno od velikosti sobe)
Pri večjih učilnicah ali hrupnih okoljih dobro zaznavanje glasu in ustrezna zvočna podpora pogosto bolj izboljšata rezultate kot "večji zaslon".
5) Centraliziran nadzor in dovoljenja
Pri uvedbah z več-učilnicami imajo pravilniki o napravah, dovoljenja za aplikacije, razporejanje, omejitve svetlosti/glasnosti in-dostop na podlagi vloge (učitelj proti gostu) neposreden vpliv na dolgoročno-vzdrževanje.
3) Pogoste bolečine (kjer gredo projekti običajno "narobe")
Pri uvedbah v razredu se težave običajno združujejo okoli petih področij:
Potek poučevanja je upočasnjen zaradi povezljivosti: predvajanje je nestabilno, potrebni so adapterji, preklapljanje virov je počasno-čas predavanja je izgubljen.
Pisanje se zdi nenaravno: vidna zamuda, zamik robov ali pogosti lažni dotiki hitro zmanjšajo uporabo učiteljev.
Vsebina ni berljiva v svetlih prostorih: bleščanje in odsevi v bližini oken; učenci zadnje-vrste težko berejo.
Neskladen zvok: učenci zadaj ne slišijo jasno; snemanje zvoka zveni blatno; hrup naredi govor neuporaben.
Izkušnje se med učilnicami razlikujejo: različne sobe se počutijo drugače, kar povečuje napor pri usposabljanju in IT spreminja v "gašenje požarov".
Te težave redko povzročijo "manjkajoče funkcije". Običajno jih povzroči nezadostna stabilna zasnova za resnične poteke dela v učilnici-in pomanjkanje jasnih meril sprejemljivosti.
4) Prednosti in slabosti v učilnicah: kje mobilni pametni zasloni Excel (in kje imajo omejitve)
Prednosti
- Večja fleksibilnost: enote je mogoče premikati med učilnicami ali funkcionalnimi sobami-, kar je uporabno za rotacijske urnike, začasne odprte razrede in navzkrižne-dejavnosti gradnje.
- Močnejša interakcija: v primerjavi s projektorji ali standardnimi televizorji sodelovanje na dotik in bela tabla omogoča resnično sodelovanje.
- Lažja standardizacija: v kombinaciji z doslednimi pravilniki je lažje ohranjati izkušnje v razredu enotne v obsegu.
- Boljše ohranjanje vsebine: opombe in potek lekcije je mogoče shraniti, deliti in ponovno uporabiti bolj naravno.
Morebitne pomanjkljivosti/meje
- Večje zahteve glede varnosti mobilnosti: o stabilnosti stojala, zanesljivih zavorah in varni napeljavi kablov ni-predmet pogajanj.
- Večja občutljivost na omrežno okolje: stabilno brezžično predvajanje pogosto zahteva razumno načrtovanje omrežja in politike dostopa.
- Večje sobe bodo morda zahtevale zvočno podporo: vgrajeni-zvočniki pogosto ne zadostujejo 40+ študentom.
- Brez centraliziranih politik se trud pri vzdrževanju poveča: več naprav kot namestite, bolj je to pomembno.
5) Primeri rešitev za učilnice: tri referenčne konfiguracije (proračunsko-prijazno do naprednih)
Spodaj so trije običajni konfiguracijski vzorci, ki jih je zelo mogoče uvesti. Šole lahko izbirajo glede na velikost razreda, intenzivnost interakcije, potrebe po snemanju in zahteve po centraliziranem upravljanju.
Rešitev A: Osnovna interaktivna učilnica (nemoteno poučevanje + zadrževanje)
Najboljše za: standardne učilnice K12 ali sobe za usposabljanje, zmerne potrebe po interakciji, brez snemanja ali samo občasno snemanje.
Paket: mobilni pametni zaslon (na dotik + tabla) + stabilno predvajanje/več{2}}virni vnos + enostavno shranjevanje/izvoz/deljenje.
Rezultat: hitrejši začetek, naravno delo na plošči, jasno zadrževanje; učitelji ga uporabljajo bolj dosledno in sodelovanje učencev se izboljša.
Rešitev B: Izboljšana interaktivna učilnica (več{0}}uporabniško sodelovanje + hitro preklapljanje + zvočna pokritost)
Najboljše za:-razrede z visoko interakcijo, odprte razrede, večje učilnice.
Paket: mobilni pametni zaslon + skupna raba več-naprav/gostiteljski nadzor (za predstavitve učencev) + zajem/ojačitev glasu (za jasnost zadnje-vrstice) + standardizirane predloge in dovoljenja za učilnico.
Rezultat: interakcija postane nadzorovana in ponovljiva; skupinske predstavitve in sodelovanje študentov potekajo nemoteno; zvok ostane uporaben tudi v hrupnih trenutkih.
Rešitev C: Snemanje-omogočene pametne učilnice (stabilna veriga zajema + sredstva tečaja za večkratno uporabo)
Najboljše za: vodilne lekcije, raziskovanje poučevanja, hibridno učenje, ustvarjanje knjižnice tečajev.
Paket: mobilni pametni zaslon (vsebina + pisanje) + učiteljeve panoramske/-kamere za fotografiranje od blizu + neobvezno zajem študentov + stropni/matrični mikrofoni + snemalni gostitelj in platforma za upravljanje.
Rezultat: učitelji manj operirajo; kakovost snemanja je dosledna; vsebina postane-dolgoročno institucionalno sredstvo.
6) Kontrolni seznam za sprejem: Kaj testirati, ko vzorčna enota vstopi v učilnico
Da bi se izognili "ugotovitvi po nakupu", bi se moralo sprejemanje v razredu osredotočiti na merljive, opazljive elemente:
Učinkovitost začetka razreda: čas in koraki, potrebni za začetek poučevanja (odprta vsebina + kasting)
Uspešnost pisanja: vidna zakasnitev, čisto brisanje, brez osipov ali premikanja med več-uporabniškim pisanjem
Vidnost: bleščanje/odsev v bližini oken, berljivost iz zadnje vrste, barvni premik pri širokih kotih
Zanesljivost povezljivosti: stopnja uspešnosti predvajanja v sistemu Windows/macOS/iOS/Android in stabilnost med preklapljanjem
Zvočna pokritost (če je nameščena): preglednost v zadnji vrsti in uporabnost pod hrupom
Zadrževanje vsebine: shranjevanje/izvoz z enim-klikom, preprosta pot skupne rabe za učitelje
Mobilnost in varnost: gladko kotaljenje, zanesljivost zavor, stabilnost dviga, varna napeljava kablov
Operacije in nadzor: združevanje, dovoljenja, načrtovano napajanje, oddaljene nastavitve in osnovna zmožnost odpravljanja težav
7) Uvajanje in delovanje: uresničitev "razširljive replikacije".
Dolgoročni-uspeh projektov v razredu je odvisen od doslednosti delovanja. Če šola načrtuje ponovitev v več sobah, pomaga zgodaj standardizirati tri stvari:
(1) pravilniki o omrežju in predvajanju (kdo lahko predvaja, kje in ali so potrebne kode za preverjanje ali nadzor dostopa),
(2) aplikacije in dovoljenja za učilnice (aplikacije za učitelje, omejitve gostov) in
(3) razvrščanje naprav v skupine in nadzor pravilnika (združevanje glede na stopnjo/zgradbo/tip sobe, načrtovano napajanje, omejitve svetlosti/glasnosti, beleženje in opozorila).
To učiteljem zagotavlja dosledne poteke dela, ekipe IT porabijo manj časa za izjeme, prihodnja širitev pa postane hitrejša.
Zaključek: cilj učilnice niso "vrhunske specifikacije"-To je nemoten, ponovljiv potek dela
Resnična vrednost mobilnega pametnega zaslona v učilnicah se zmanjša na rezultate: bolj gladek tempo poučevanja, bolj naravna interakcija, ohranjena in ponovno uporabna vsebina lekcije ter nadzorovano dolgoročno-delovanje. Načrtovanje okoliPotrebe → Bolečine → Konfiguracija → Vrednost-in preverjanje z jasnimi merili sprejemljivosti-pomaga, da se projekti v učilnicah razširijo od pilotnih sob do ponovljivih uvedb, ki sčasoma delujejo.
